Bagi penyedia pendidikan dan syarikat yang mempunyai strategi yang jelas, kecemerlangan operasi dan rakan kongsi yang tepat, nilai komersial yang signifikan dapat dihasilkan melalui program MOOC.
Di seluruh dunia, program MOOC yang berkesan telah menghasilkan keputusan yang luas
Meningkatkan kesedaran jenama untuk penyedia pendidikan dari semua saiz, dari universiti besar ke kolej kecil dengan menarik beribu-ribu pelajar di seluruh dunia untuk kursus dalam talian yang sebaliknya tidak tahu tentang penyedia pendidikan.
Peningkatan kemahiran profesional yang besar hasil daripada akses yang lebih baik kepada kursus dalam talian berkualiti tinggi.
Meningkatkan kadar penukaran untuk kempen pengambilan pelajar domestik dan antarabangsa dengan membolehkan bakal pelajar untuk 'mencuba sebelum mereka membeli' kursus dari penyedia pendidikan sebelum komited untuk mendaftar.
Menjana aliran pendapatan baru dan pembiayaan sendiri melalui yuran pensijilan, laluan ke kelayakan atau kelayakan mikro, dan penggunaan MOOC dalam program ijazah yang diiktiraf sedia ada
Gelombang penting pertama MOOCs pada tahun 2012 disertai dengan semangat orang ramai terhadap potensi mereka untuk menyediakan akses percuma kepada pendidikan tinggi.
Walau bagaimanapun, platform MOOC awal dan universiti telah menghadapi pelbagai cabaran pendidikan, komersial dan operasi dalam merealisasikan potensi dan manfaat MOOCs.
Walaupun masih ada sokongan dan semangat untuk MOOCs hampir satu dekad sejak mereka memukul bahasa arus perdana; Ia sering diimbangi oleh cabaran dan kritikan mengenai:
Tahap penglibatan pelajar yang terhad.
Kadar Penyelesaian Rendah;
Mengekalkan kualiti pembelajaran secara berskala; Dan
Menunjukkan hasil pembelajaran yang memetakan laluan akreditasi.
Penyelidikan dan analisis terkini ke dalam MOOCs oleh kedua-dua universiti dan platform MOOC terkemuka telah mengenal pasti punca utama cabaran ini, termasuk:
Pengalaman pembelajaran pasif: Tidak menyesuaikan kandungan dan pengalaman ke pasaran pendidikan baru. Evolusi maklumat yang ada tidak terbatas, itulah sebabnya pelajar hari ini juga mencari pengalaman pembelajaran yang lebih aktif dan berasaskan aplikasi di mana mereka dapat menjalin rangkaian dengan komuniti pelajar.
Perubahan peranan pendidik: Memberi tumpuan kepada penyebaran maklumat bukan lagi penggunaan terbaik masa pakar. Pendekatan ini berskala buruk di ruang dalam talian di mana kekurangan interaksi dengan pendidik dan rakan sebaya mewujudkan rasa pengasingan dan mengakibatkan pemisahan.
Had Platform: Banyak penyedia pendidikan cuba mengubah suai Sistem Pengurusan Pembelajaran tradisional (LMS) untuk menjalankan MOOCs. Walau bagaimanapun, fungsi LMS berpusat pada keperluan pentadbiran dan pengurusan dan bukannya menyampaikan kursus berskala dan kos rendah. Malah banyak platform MOOC terkemuka mempunyai fungsi yang terhad, memberi tumpuan kepada penyampaian kandungan, kuliah video dan penilaian berasaskan kuiz sehingga menjejaskan kualiti kursus dan hasil akreditasi.
Untuk mewujudkan komuniti pembelajaran yang bertenaga:
Aktiviti mesti menjana perbincangan dan menghasilkan artifak yang patut dikongsi;
Penglibatan bergerak melangkaui penyampaian kandungan untuk berfikir secara kreatif dalam cara pelajar boleh menggunakan pengetahuan / kemahiran mereka kepada pelbagai situasi yang lebih luas; Dan
Peranan pendidik bergerak dari pengajaran kepada memudahkan dengan memberi tumpuan kepada mentor, membimbing, dan memupuk interaksi rakan sebaya.
Bagi merealisasikan potensi MOOC dan nilai yang boleh mereka cipta untuk universiti dan penyedia pendidikan, platform ini perlu direka bentuk untuk melaksanakan falsafah pendidikan yang jelas.
Ditubuhkan pada pedagogi konstruktivisme sosial, platform OpenLearning:
Memperkasakan pelajar dengan memupuk pembelajaran yang lebih mendalam melalui motivasi intrinsik.
Membolehkan pengalaman pembelajaran yang sahih dan aktif yang melampaui kandungan penerbitan; Dan
Mewujudkan komuniti amalan di mana pengetahuan dikongsi dan dicipta bersama, dan penglibatan memupuk sokongan dan galakan rakan sebaya.
Ini dicapai dengan pelbagai ciri media sosial, alat penciptaan kandungan yang fleksibel, alat pemudahcaraan, dan analisis mendalam - semuanya berstruktur dalam platform yang lancar. Itu mewujudkan persekitaran yang positif untuk pelajar dan pendidik.
Kertas akademik bertajuk Sumbangan penyelidikan mengenai penggunaan pendidikan MOOCs oleh Julio CABERO-ALMENARA, Verónica MARÍN-DÍAZ dan Begoña E. SAMPEDRO-REQUENA, membandingkan xMOOC (MOOC lanjutan) dan cMOOC (MOOC sosial / penghubung).
Di bawah metodologi ini, gelombang pertama MOOC yang ditawarkan oleh universiti akan diklasifikasikan sebagai xMOOC manakala MOOC yang lebih baru dan berkesan ialah cMOOCs.
Belajar tahu
Pembelajaran berpusat pada maklumat yang dihantar oleh guru.
Pembelajaran berpandu linear
Pembelajaran berdasarkan perkongsian pengetahuan dengan orang lain.
Pembelajaran aktif dan penyertaan.
Belajar untuk dilakukan
Tugas-tugas yang dicadangkan adalah lebih kepada menilai sama ada kandungan telah diserap atau tidak berdasarkan penilaian diri.
Pembelajaran adalah pasif.
Tugas-tugas bergantung kepada penglibatan peserta dan hubungan mereka dengan yang lain.
Ini adalah pembelajaran yang lebih aktif, menekankan "pembelajaran dengan melakukan".
Belajar untuk hidup bersama
Dari sudut pandang model bersama-sama xMOOCs tidak merenung perspektif pembelajaran ini untuk wujud bersama, kerana proses pembelajaran adalah benar-benar individu.
Hubungan yang ditubuhkan dalam bentuk kursus ini adalah contoh yang baik untuk pembelajaran kerjasama bersama dan sebagainya melibatkan hubungan dengan seluruh komuniti kursus
Belajar untuk menjadi
xMOOCs mencadangkan pembelajaran yang benar-benar individu, dan oleh itu ia bergantung kepada peserta sama ada dia berkembang atau tidak.
Watak pembelajaran sepanjang hayat.
Tawaran ini jelas mencerminkan pembelajaran ini, kerana ia bermakna pada setiap masa bahawa hubungan dengan peserta lain dan interaksi membuat kita berkembang dan berkembang sebagai orang.
Ini adalah pembelajaran yang lebih aktif, menekankan "pembelajaran dengan melakukan".
Platform yang direka khusus untuk setiap jenis MOOC (*)
Coursera
EdX
Keberanian
OpenLearning
FutureLearn
Sumber "Jadual 1. Tonggak Pendidikan Laporan Delors dan xMooc dan cMOOC. Julio CABERO-ALMENARA, Verónica MARÍN-DÍAZ dan Begoña E. SAMPEDRO-REQUENA
